“我隨意找了一個(gè)后排的位置，本想玩手機(jī)，沒(méi)想到聽(tīng)著聽(tīng)著，我就抬起頭了。”湖南師范大學(xué)2017級(jí)社會(huì)學(xué)專業(yè)的饒符江川印象最深的一堂思政課，是一堂講“愛(ài)情”的課。

　　那次課上，學(xué)校馬克思主義學(xué)院教師丁峰從自己的經(jīng)歷和思考談起，告訴大學(xué)生應(yīng)該如何看待愛(ài)情，不僅吸引了很多系外的同學(xué)旁聽(tīng)，還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)直播間。

　　湖南師大的思政課堂近年來(lái)有了不小的變化?！秴柡α?，人生價(jià)值的power》《歲月靜好時(shí)愛(ài)國(guó)主義的“正確打開(kāi)方式”》《一枝一葉總關(guān)情，為志愿服務(wù)“點(diǎn)贊”》這些“跨次元”的詞匯，頻頻“蹦”到學(xué)生的眼前，讓他們不由得感嘆：“原來(lái)思政課還可以這樣上！”

　　如何解決“可親可敬卻不可學(xué)”

　　“高屋建瓴的思想指引，要落地于心心相印的教學(xué)模式和細(xì)膩的課堂講述。”在湖南師大馬克思主義學(xué)院思想政治教育系主任鄧驗(yàn)的課堂上，有聚焦思想成人，解鎖人生觀、學(xué)思踐悟中國(guó)精神的“硬核”內(nèi)容；也有聚焦法治成人，培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的“五重奏”、民法典如何保護(hù)少年的你等“接地氣”的內(nèi)容。

　　作為大一學(xué)生的第一門思政課，《思想道德與法治》不僅向?qū)W生傳授著馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀與法治觀，也在指導(dǎo)著他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想困惑。

　　“學(xué)生不是不喜歡上思政課，而是需要換一種角度來(lái)學(xué)。”在鄧驗(yàn)看來(lái)，學(xué)生從小到大都在學(xué)馬克思主義思想，但如果讓他們系統(tǒng)地解讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多知識(shí)盲點(diǎn)，馬克思變成了“最熟悉的陌生人”。

　　為此，鄧驗(yàn)設(shè)計(jì)了“大學(xué)生講思政課”的環(huán)節(jié)。學(xué)生從馬克思逐夢(mèng)路上的四重角色——求知道路中的“好學(xué)霸”、革命征途中的“好朋友”、執(zhí)子之手中的“好丈夫”、革新濟(jì)世中的“好醫(yī)生”角度切入，自主進(jìn)行文獻(xiàn)收集、講稿撰寫(xiě)、課件制作、課堂展示等工作。

　　在一次針對(duì)思政教材所有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)情調(diào)研中，鄧驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)成員收集了全國(guó)兩萬(wàn)份樣本數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與自己生活相關(guān)的思政知識(shí)點(diǎn)和話題最為感興趣，比如愛(ài)情問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題，而對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)興趣度有待提升。很多思政內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)可、崇拜，但總覺(jué)得離自己的生活很遙遠(yuǎn)。

　　為了解決案例“可親可敬卻不可學(xué)”的問(wèn)題，鄧驗(yàn)加入了“直播連線榜樣”的特別環(huán)節(jié)，她會(huì)邀請(qǐng)畢業(yè)生以視頻連線的方式在課堂上講述脫貧攻堅(jiān)的故事。在她看來(lái)，發(fā)揮同輩群體效應(yīng)，可以讓很多“高大上”的道德品質(zhì)變得“接地氣”，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這些品質(zhì)并不是可望不可及，身邊很多同齡人都可以做到。

　　“不只講學(xué)生感興趣的話題，還需要探討如何把學(xué)生不感興趣的話題講‘活’。”鄧驗(yàn)覺(jué)得，思政教師首要任務(wù)是要了解自己的學(xué)生，要基于教材重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)、緊扣學(xué)生興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)效果成為課堂的評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

　　“可以是引路人，也可以是‘保鏢’”

　　給心理學(xué)專業(yè)學(xué)生講人生態(tài)度的時(shí)候，加入心理學(xué)中的情緒ABC理論；給音樂(lè)學(xué)院、舞蹈學(xué)院學(xué)生講網(wǎng)絡(luò)道德、大學(xué)生愛(ài)情觀時(shí)，讓他們用微電影、情景劇的形式來(lái)呈現(xiàn)；給醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生講精神傳承時(shí)，加入DNA的知識(shí)理論……在大學(xué)生本科階段，思政課作為一門公共課，面對(duì)的是全校所有專業(yè)的學(xué)生，因此融入不同專業(yè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，也成為講活思政課的“突破點(diǎn)”。

　　在2021級(jí)人工智能專業(yè)的龍治華的認(rèn)知中，思政課就是講授晦澀難懂理論的一門“高高在上”的課程。然而，“有顏有趣又有料”的丁峰，讓這個(gè)理工科學(xué)生愛(ài)上了思政課。

　　“思政教師可以是他們的引路人，也可以是他們的‘保鏢’。”丁峰是一名具有法學(xué)學(xué)科背景的思政課老師，2018年開(kāi)始講授思政課。4年間她從一個(gè)“門外漢”，逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到了思政課堂的魅力。

　　在丁峰的課堂上，有一個(gè)“丁丁說(shuō)案”的環(huán)節(jié)，她會(huì)選擇生活中遇到的法律案件、社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行理性維權(quán)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置源自于，曾有一位遇到消費(fèi)陷阱的學(xué)生向她求助。

　　丁峰發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛剛步入社會(huì)，對(duì)人生懵懵懂懂，對(duì)法律知識(shí)也似懂非懂，需要讓他們了解我國(guó)依法治國(guó)的路線，了解公民的權(quán)利和義務(wù)。在講授第六章法治思維時(shí)，丁峰曾帶體育學(xué)院的學(xué)生到長(zhǎng)沙市中級(jí)人民法院旁聽(tīng)了一次兇殺案的審理現(xiàn)場(chǎng)。“走進(jìn)法院，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，當(dāng)他們看到?jīng)_動(dòng)帶來(lái)的后果無(wú)法挽回時(shí)，便對(duì)遵守法律形成一種習(xí)慣和信仰。”丁峰說(shuō)。

　　雪域高原上的愛(ài)情、抗擊新冠肺炎疫情中的愛(ài)情、相互陪伴到老的愛(ài)情……這是鄧驗(yàn)課堂上的愛(ài)情故事，她會(huì)告訴學(xué)生，當(dāng)愛(ài)情遇上距離，當(dāng)愛(ài)情遇上疫情，責(zé)任才是永恒，這種責(zé)任不僅僅指愛(ài)情中的彼此，更是一種對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

　　“愛(ài)情課并不是教學(xué)生如何戀愛(ài)。”鄧驗(yàn)和丁峰都談到，在思政課中講愛(ài)情不是為了好玩，也不是單純?yōu)榱宋龑W(xué)生注意，而是讓他們?cè)谔幚砣松倪x擇題、做價(jià)值的排序題時(shí)能有指引的方向。

　　“他們沒(méi)有意識(shí)到這些精神已經(jīng)在影響自己的行為了”

　　“思政課教學(xué)的改革關(guān)鍵還是在課堂上。”湖南師大馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記陳紅桂是一名講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的思政課教師，面對(duì)00后學(xué)生，這位60后教師有了不少“新發(fā)現(xiàn)”。

　　“00后學(xué)生更加自信、更加活躍了，他們思考問(wèn)題的角度和深度及課堂展示的成果，都超出我的預(yù)期。”陳紅桂認(rèn)為，00后的這些特點(diǎn)，得益于祖國(guó)的強(qiáng)大以及中小學(xué)階段思想政治教育體系的完善，他們有機(jī)會(huì)接觸到各種形式的思政課堂。“00后是可以平視世界的一代，作為一名思政課教師就更要永遠(yuǎn)與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)和年輕人保持同步”。

　　近幾年，湖南師大在思政課中增設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究性學(xué)習(xí)及成果展示”活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)始，思政課教師就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、熱點(diǎn)理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，確定與“脫貧攻堅(jiān)”“黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)”等重大主題相關(guān)的內(nèi)容，再由學(xué)生分解成一個(gè)個(gè)小主題，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。

　　去年，龍治華和小組成員進(jìn)行了一次主題為“偉大建黨精神”的實(shí)踐調(diào)研。他們花了幾天時(shí)間才完成調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，之后又走到街頭巷尾、田間地頭，還上網(wǎng)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放。“我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生，并不是很了解偉大建黨精神的內(nèi)涵，但是他們會(huì)積極參與學(xué)校防疫和志愿者活動(dòng)，其實(shí)他們沒(méi)有意識(shí)到這些精神已經(jīng)在潛移默化地影響自己的行為了”。這次調(diào)研讓龍治華了解了其他大學(xué)生，也開(kāi)始反思自己，“我覺(jué)得學(xué)好思政課中的理論知識(shí)非常重要，青年需要有一個(gè)系統(tǒng)性的理論指引自己”。

　　將思政課堂變成移動(dòng)課堂，湖南師大師生還把思政課搬到了中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)沙歷史陳列館、中共湘區(qū)委員會(huì)舊址、毛澤東塑像廣場(chǎng)……

　　“思政課不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生們記住一個(gè)概念、一個(gè)命題，而是讓他們可以從學(xué)理、事理、情理層面去理解黨的創(chuàng)新理論，進(jìn)而上升為信仰。”陳紅桂認(rèn)為，社會(huì)調(diào)研的方式能夠讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情，他們通過(guò)人民生活的變化來(lái)感受理論政策的正確性，進(jìn)而可以增強(qiáng)對(duì)于黨和政府的信賴。此外，學(xué)生們還會(huì)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出對(duì)策性建議，比如，糧食浪費(fèi)、環(huán)境保護(hù)等。“這種方式在無(wú)形中就增強(qiáng)了他們了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)的參與感和責(zé)任感。”陳紅桂說(shuō)。

（來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)）

[編輯：趙孝蕾]